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历史 

历史在bt365app下载一枝独秀。我们已经取得了在两个GCSE和水平一些优秀成果,我们正处于我们的目的建造的人文块。历史是学校里很受欢迎,学生选择了在GCSE主题的四分之三以上。这种普及优秀的教学,忠于职守的员工并为这是由工作人员和学生共享一样的目标真实热情的结果。我们爱我们的主题,我们的首要目标是始终灌输学生对历史相似的激情。

 

历史 - 简历意图 

我们的核心使命是教师要帮助我们的历史学生质疑他们周围的世界,由过去的事件和概念,以及如何目前他们已经形成了我们社会的理解指导。我们坚定地相信历史根本就不是事实的内容;相反,这些内容应该由所有的学生,不管他们的出发点和背景,可以开发的技能,找到问题的答案,并遇到他们的视角超越自己的平台。我们的理由是因此可以取得历史时期/年代感之间的平衡,以及所需的元认知技能,培养终身学习和好奇心。因此,我们调整我们的课程主题和时间顺序随着嵌入式认知审查环节,从中世纪时代,在20世纪结束。

各级支撑我们教学的关键概念都反映在我们的等级描述。了解我们教的学生有不同的解释,意义,连续性和变化,原因和后果。我们的目标是嵌入教训THEREFORE技能,分析和比较来源的解释,以及分析背景材料达到属实评估和判断。这些相同的技能,在日益先进水平,并与新的内容分摊在整个课程,让所有的能力和需要的学生建立在以前的学习,实现自己的进步。在整个简历,我们也纳入哪些活动需要学生发展自己的独立和合作研究和长期项目的管理,关键技能的生活做准备“议程。学校的扫盲承诺,在历史上也增强,我们引导学生实现有效和均衡的沟通,口头和书面两种形式。

 Years 7, 8 & 9 历史 

在多年7-9的学生有两个多星期3个历史教训。他们遵循一个大致时间的办法给他们“时期的感觉”,从中世纪的历史和今年9月底到达后二战时代(见下附表)。在此过程中的学生将学习重点转移的技能,包括源代码分析和评价,如何构建和充实的书面文章,以及如何比较和对比历史解释。我们坚信,在历史的好奇心的价值,而这一点,再加上我们的愿望,培养终身学习者,导致该部门每年教导有关的研究技能的学生,管理自己的时间嵌入一个独立的学习项目,奉行的区域独立调查超越了教课程。我们这个资源记录非常多反映了学生在一个级别的课程要求,从一开始就培养成熟技术的历史记录与年龄相适应的版本。我们还奖励学生围绕主题广泛阅读,并有一个论坛,他们推荐历史书籍彼此。这很可能获得他们梦寐以求的历史英雄徽章!

该部门利用各种教学资源和战略,包括源工作,角色扮演,辩论,并书面和口头报告。各种教科书和其他资源 - 包括图片,视频和音乐为主的活动来使学生养成他们的历史技能和主题的赞赏。作为主管部门,我们使用的元认知策略,其中包括召回和审查内容,以确保学生能够建立在以前的学习和发展的主体内的技能有深刻的理解,并给他们信心,绘制出的专题链接,连接存在于整个课程。

年级组

秋季学期1

秋季学期2

弹簧术语1

弹簧术语2

夏季学期1

夏季学期2

Y7

1066和竞争者的宝座

威廉的胜利和权力的巩固立即

威廉为王 - 评价

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贝克特

约翰王

大宪章

平凡的生活

黑死病

 

农民的反抗

Renaissance & Reformation

 

都铎王朝 - 亨利七世伊丽莎白一世

 

Y8

伊丽莎白对詹姆斯

Charles I & Causes of 内战

 

内战

克伦威尔 - 英雄或恶棍?

恢复

 

工业革命

 

帝国

 

Slave Trade & Abolition Movement

 

内战公民权利

 

Y9

女权运动

WW1

 

WW1和和平之路?

 

Inter-War Years & the Rise of the Dictators

 

二战 - 原因

 

二战 - 事件,包括大屠杀和后果

 

冷战/美国开始1910年至1929年

 

 年期和10年的历史中11 GCSE

学生跟着WJEC当然,其中审查“深入研究”和“研究在breadth'.the深入研究,包括2个小时的检查,分成每1小时两篇论文。讨论的主题有:

图1b:伊丽莎白时代,1558-1603

1H:美国:对比1910年至1929年的国家

广度研究包括2个小时的检查,分成的45分钟(周期研究)和1小时15分钟(专题研究)两篇论文。讨论的主题有:

2B:德国的发展,1919-1991(期研究)

2F:修改了在卫生和医药在英国,C.500到目前的一天。研究一个古迹的要求是专题研究的一部分。

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在今年11名学生完成了医药主题,然后研究了伊丽莎白纸。